小学生に塾通いは必要か

小学校は基礎学力を習得する場といわれますが、小学生時代に身につけたことが、中学校や高校での学力を決めるという事実をご存知でしょうか？
中学受験をするかしないかにかかわらず、小学校での学習はそれ以後の成績を左右するほど重要なのです。では小学生にとって、学習は学校だけで十分なのでしょうか、それとも塾に通うことが必要なのでしょうか？
ここから、その重要な疑問について一緒に考えてみましょう。

最大の課題は学習の習慣化

小学校では言葉による表現、漢字、計算など、私たちが社会で生きてゆくために必要な基礎を学びます。しかし忘れてはならないのは、学習を習慣化する大切な時期だということです。

実際に毎日少しずつでも継続して勉強できる小学生は、日々の学習が習慣になっているので、学年が上がって学習の内容が難しくなっても、それほど苦にせず対応できます。
一方で学習の習慣化ができていない小学生は、進級するごとに勉強のプレッシャーが大きくなり、最悪の場合は、勉強そのものが嫌いになってしまうかもしれません。

小学校で学習の習慣化を定着させることは、子どもたちなりに勉強と向き合う方法を身につけることにつながります。例えば毎日帰宅したら、同じ時間に机に向かってワークを開くこと。それをくり返せば、やがてそれが習慣になるでしょう。
しかし皆さんがご存知のとおり、物ごとはそう簡単ではないんですね。

大切なのは指導者の存在

小学生はまだ集中力の維持が難しく、家では周囲に気が散るものがたくさんあります。その環境で勉強するように言っても、正直子どもはどうしたらよいのか分かりません。そこで必要になるのが学習管理です。

学習管理とは、小学校の学習進度を把握して、短期・中期・長期の学習計画を立て、それを実践することです。小学生にとっては、最も難しいテーマといってもよいでしょう。
学習管理を小学生本人だけ、もしくは保護者が協力して進めることは簡単ではありません。学校は基本的に生徒全員が同じ学習計画で学ぶため、個人に合わせた計画で進めることはできません。そこで、指導者が必要になるわけですが、まさにその役割を果たすのが学習塾なのです。

学研教室が育てるのは小学生の「学ぶ力」

学習塾に求められることは、目に見える形で成績を伸ばすことです。しかし小学生の場合は、学ぶ喜びと楽しみを見つけることのほうが重要かもしれません。そのため学研教室では、以下に挙げる4つの方針に沿って子どもたちに学びの場を提供しています。

学研教室の4つの指導方針

学研教室では、自分で考える力を身につけることを目標にしています。学習教材も問題演習～解答にとどまらず、なぜそうなるのかという思考力をはぐくむための工夫が随所にほどこされています。
また学年や学校の進度にこだわらず、子どもたちの学力や性格に合わせた指導が可能です。自分に合った勉強のやり方が見つかれば、勉強する喜びと楽しみも同時に見つけられるでしょう。

具体的な学習では、学研教室の5つの指導システムにより、過度の負担をかけずに効果的な学力向上を目指します。

学研教室の5つの指導システム

学研教室の特長は、国語と算数で学力の土台を作りながら、週2回の教室学習と毎日の家庭学習で、学習の習慣化を図ることです。教室学習は1回あたり30～50分と短めですが、これは集中力を高めて学習効率を上げるためです。こうして毎日勉強と向き合うことにより、自然に知識の定着と学力の向上が可能になります。

子どもたちは学研教室で、のびのびと自分のペースで学習に取り組みます。指導担当者はほめることで子どもたちのやる気を高め、1つ1つの課題をていねいに扱いながら子どもたちの理解力を深めます。
「あせらず、ほめて、欲ばらず」「ゆっくり、じっくり、ていねいに」が学研教室の重要なモットーなのです。

ほかにも学研教室では理科や社会に加えて、時代のニーズに合わせたロボットプログラミングなどのコースを準備しています。詳しいコース内容については、直接学研教室にお問い合わせください。

まとめ

文部科学省の新学習指導要領では、「生きる力」の育成を第一のテーマに掲げています。あわせて、学研教室の基本理念は、子どもたちに「学ぶ喜び」と「自信」、そして「生きる力」を与えることです。

くり返しになりますが、小学校で学ぶことはその後の学力の基盤になります。そのために最も重要なのは、小学校の時期に学習の習慣を身につけることです。学研教室なら子どもたちの学力と個性に合わせて、無理なく学習の習慣化ができます。

子どもたちの可能性とチャンスを広げるため、ぜひ学研教室に資料請求・無料体験をお申し込みください。皆さんからのお問い合わせをお待ちしております。